当前形势下,终身教育发展应该关注民间的力量。发挥群众主体作用,激发市民积极性和主动性,政府角色应该由包办与主导发展转变为支持与创造条件,使政府自上而下的管理与社会自下而上的参与相结合。市民学习团队,作为草根组织和社区自组织,正以迅猛的态势涌现。
一、学习团队的提出及概念界定
  (一)学习团队的缘起
  组织行为学家斯蒂芬.罗宾斯认为,团队是一群人所组成的团体。这个团体存在的目的是为了实现这群人的共同目标,需要这个团体中的个体通过互相协作才能实现该目标。
  著名人类学家莱夫和温格提出实践社团这一概念。实践社团又译作实践共同体。实践社团是这样一群人,他们有着共同的关注点,对同样的问题或者同一个话题的热情,通过在不断发展的基础上的互相影响,加深这一领域的知识和技能。
  实践社团由领域、社团和实践三部分构成。
  1、领域
  一个实践社团并不仅仅是几个朋友组成的俱乐部,或者几个人在一起的关系网。它是因为共同的兴趣而组建的,社团的成员身份说明了他们对于这个领域的认同和兴趣。一个明确的领域能够确定社团的目的以及它对成员和其他人的价值,从而说明社团的合理性。
  共同的领域使人们产生对知识的责任感和对发展实践的责任感。领域才是一个社团存在的根本原因,是它把人们聚集到一起,指导人们学习。
  2、社团
  社团是基于对某一知识领域的共同兴趣,通过参加一些活动和讨论,人们共同解决问题和分享心得体会的机制。实践社团并不是一个网站或者一个知识库,只有当成员之间建立了一种相互影响、共同学习的关系的时候,这个社团才可以称之为实践社团。社团的重要性在于建立一种相互学习的活动,为了形成一个实践社团,成员们必须有规律地活动,并对领域内的事项进行研究讨论。
  有规律的相互影响使成员对他们的领域和实践方法形成共同的理解,同时还在尊重和信任的基础上发展了宝贵的关系。
  3、实践
  实践社团是一群有共同兴趣的人组成的团体。实践社团的真正意义是实践,成员们通过实践来分享经验、想法和资料等,这些都需要时间和持续的交流。
  实践社团的人因为发现相互作用的价值,所以他们聚集到一起,分享信息,交流思想、思考共同的事项,探求各种想法,解决相关问题等。
  (二)学习团队的概念界定
  道格拉斯.史密斯将团队定义为:由拥有共同目标的一小群人所组成,成员们的技能能够互相补充,并有对此目标共同负责的态度,采用公认一致的方法来完成目标。目前社区中普遍存在的学习团队形式是实践团队的一种,也是由具有共同兴趣的人群构成、并通过学习实践来组织活动、交流互动的群体。
  本文对学习团队概念的界定:指有计划、有组织、有指导,定地点、定内容、定时间,借助于文化艺术、体育卫生、经济科普、时事政治等各类学习载体,以集体性的组织形式,运用社团、沙龙等互动型方式开展活动,具有自发形成、自愿参与、自我管理特征的,有一定凝聚力的、过程中体现学习与教育元素的非正式组织或群体。
二、市民学习团队的发展现状及现实意义── 以本市老年学习团队建设为例
  老年人是社区活动开展的重要参与人群,作为老年教育的一个重要载体——老年人学习团队,其发展已经步入良性循环阶段。对老年人学习团队的研究,可以让我们对市民学习团队的发展有所了解。据统计,2011年至2014年,全市共认定了老年学习团队9548个,其中优秀团队420个。按照平均每支团队25人计算,约有近24万老年人参加了团队学习活动。详见下表:
2011~2014年上海市老年学习团队培育数情况表

  根据2014年新通过评审的学习团队情况进行分析,按照读书、时事政治归文化类;音乐、舞蹈、摄影等归艺术类;养生、健身操等归健身类;手工编织、时装等归其他类

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