为深入贯彻落实教育部等九部委《关于进一步推进社区教育发展的意见》、苏州市教育局等十四部门《关于加强社区教育工作 推进学习型苏州建设的意见》精神,鼓励和引导社区居民自发组建形式多样的学习共同体,实现自我组织、自我教育、自我管理、自我服务,进一步推进我镇社区教育工作,木渎镇社区教育中心于67日下午特邀上海教育报刊总社编审项秉健教授作了《社区学习共同体探析》专题讲座。木渎镇市镇办、各村(社区)分管社区教育的领导和工作人员、镇社区教育中心全体教师近60人听取了讲座。

项教授详细地阐述了社区学习共同体的概念、本质、特征、意义及养护的方法。他指出,社区学习共同体是“生活在社区中的居民因共同学习而结成的能实现生命成长和建立守望相助关系的群体”,在中国全面建成小康社会的历史进程中,草根式生长的社区学习共同体展现出不可遏制的生命力,成为社区成人教育与学习的重要载体。社区学习共同体成员的学习体现了“四自”特征:“自觉”强调的是内因主导,而并非来自于外力的强迫;“自主”强调的是学什么与怎样学是自主决定的,没有既定的学习内容及其层次、规格的设定;“自给”指的是学习资源的自我供给,成员互为师生;“自评”就是自我评价学习成果。他强调,扶持社区学习共同体要以建设公共空间、培养核心成员、形成社区归属感为主,要遵循社区学习共同体的自然发展规律,扶持要适度,规模要控制,奖励要节制。

最后,镇社区教育中心校长赵伟作了总结,并布置了相关任务,要求各村(社区)采集社区学习共同体的信息,镇社区教育中心将根据实际情况给予适度的扶持,尝试培育具有木渎特色的社区学习共同体,为爱学习的居民创造环境,提供服务。

在终身教育理念普及、社区教育持续发展、学习型社会建设广受重视的当今社会,社区学习共同体的发展是一种趋势,它以人为本、以人自身的发展为学习目的,摒弃了功利性,宣扬了学习的平等和自由;它实现了社区教育的管理主体由政府向学习者的转变。培育社区学习共同体是一项有效的社区教育手段,木渎镇社区教育中心将以此次专题培训为契机,深入基层,积极发现、适度扶持、精心培育社区学习共同体,更好地凝聚有共同兴趣的学习者,为他们提供必要的场地、设施,搭建展示交流的平台等,增强学共体的内生动力,引导市民树立终身学习的理念,享受学习的乐趣,感受生命成长的意义。

撰稿:吴中区木渎镇社区教育中心  孙桂英